Timmen inleds med att läraren eller handledaren och eleven loggar in på den digitala plattformen (t.ex. Zoom, Teams eller Google Meet). Båda aktörerna säkerställer att ljud och bild fungerar som de ska.

Handledaren frågar först eleven om vad de behöver hjälp med, ofta via en chattfunktion eller genom att dela skärm. Elever skickar ibland sina läxor på förhand via e-post eller en lärplattform, så handledaren kan ta en titt på uppgifterna innan mötet för att vara väl förberedd.

Exempel: "Hej! Vad har du för frågor på läxan idag? Jag ser att du har problem med algebra – är det där vi ska börja?"

När alla tekniska detaljer är på plats, börjar handledaren genom att förklara de begrepp och metoder som eleven behöver förstå. Detta kan ske genom att dela sin skärm och visa exempel direkt på datorn. Handledaren kan öppna ett digitalt dokument eller använda ritverktyg för att göra exempel och förklaringar mer visuella.

Om handledaren använder ett interaktivt verktyg (t.ex. en digital whiteboard som Jamboard eller Miro) kan de rita och skriva i realtid, så att eleven ser steg-för-steg-förklaringar. Detta kan också göras via en delad skärm i ett dokument, där handledaren markerar och förklarar varje steg.

Exempel: "Låt oss börja med att lösa den här ekvationen. Jag delar min skärm, och du kan följa med i mitt arbete. Först, vi adderar 3 på båda sidor, som du ser här."

När genomgången är klar är det elevens tur att prova på uppgifterna själv. Handledaren ger eleven en uppgift att lösa, och här kan eleven antingen skriva sina svar direkt i ett delat dokument (som Google Docs) eller använda en whiteboard-funktion i videoplattformen.

Handledaren följer noga med och ger feedback via röst eller chatt medan eleven arbetar. Om eleven kör fast kan handledaren ge små ledtrådar eller förklara ett specifikt steg som behövs för att komma vidare.

Exempel: "Jag ser att du har kommit igång bra med uppgiften! Nu, när du isolerar x, vad händer om du multiplicerar båda sidor med -1? Testa det, så kollar vi resultatet tillsammans."

I slutet av timmen sammanfattar handledaren vad som har gått bra och vad som kan förbättras. Detta görs ofta genom att skriva i chatten eller dela en kort sammanfattning i ett digitalt dokument som både handledare och elev kan se.

Om det finns några kvarstående frågor eller om eleven inte har förstått något steg ordentligt, ger handledaren specifika tips för vidare övning. Handledaren kan också föreslå resurser, som instruktionsvideor, övningssidor eller annat digitalt material för att förstärka lärandet.

Exempel: "Bra jobbat med uppgifterna idag! För att fortsätta öva på algebra, kan du titta på den här länken till en video som förklarar ekvationslösning lite mer detaljerat. Vi ses nästa gång!"

Efter en timmes digital läxhjälp har eleven fått en klarare förståelse för de svårigheter de stött på. Genom den interaktiva och flexibla naturen i den digitala miljön kan eleven snabbt ställa frågor, prova på uppgifter i realtid och få feedback direkt. Många elever tycker också att den digitala upplägget ger dem möjlighet att arbeta i sin egen takt och på ett sätt som passar deras inlärningsstil.

Digital läxhjälp erbjuder dessutom fördelar som att elever kan spela in sessioner för att titta på dem igen, ha tillgång till delade dokument för att kunna öva senare, och få snabbare återkoppling via digitala verktyg.